Дисграфія — що це таке, види патології, діагностика і корекція

Людський організм є складною системою, частини якої щільно взаємопов’язані між собою. При наявності якихось відхилень розвиваються патологічні стани, наприклад, дисграфія – це специфічний недолік листа, який провокує порушення вищих психічних функцій. Хвороба часто діагностується у школярів (до 53%), що вказує на стійкість форми мовленнєвого порушення.

Причини

Існують певні чинники, що викликають порушення листи. Точних даних про цих провокують явищах немає, механізм розвитку все ще вивчається фахівцями. Більшість вчених вважають, що захворювання викликане спадкових (генетичних) фактором, коли деякі відділи мозку, психічні функції дозрівають з відставанням. У медицині виділяють такі причини, які можуть призвести до дисграфії:

1. Тривала соматична хвороба, яка призводить до функціонального недорозвинення головного мозку, особливості відділів, які відповідають за читання і лист.
2. Пошкодження кори півкуль мозку, що з’явилися в різні періоди дитячого онтогенезі (під час внутрішньоутробного розвитку і після народження). Провокують їх наступні чинники: хронічні патології матері, асфіксія, кисневе голодування плода (гіпоксія), менінгіт, інфекційні захворювання дитини, травма під час пологів.
3. Соціальні фактори з оточення, наприклад: білінгвізм в сім’ї (батьки говорять на різних мовах), нечітке вимови звуків батьком і матір’ю, мовленнєва депривація, застосування різних методик раннього освіти, неувага до дитячого розвитку.

У дітей

На маленьку дитину всі навколишні фактори чинять сильний вплив. Дисграфія розвивається під впливом таких причин:

• дефіцит мовних контактів, спілкування;
• двомовність в сім’ї;
• порушення мовлення у близьких людей в оточенні;
• спроби навчання дитини, коли він психологічно до цього ще не готовий;
• затримка психічного розвитку.

У дорослих

Рідше патологія діагностується у дорослих людей, як правило, обумовлена вона пухлинами голодного мозку, інсульти. Дисграфія також розвивається в наслідок наступних факторів:

• психічні розлади;
• органічні ушкодження у головному мозку мовних центрів, черепно-мозкові травми;
• менінгіт, енцефаліт та інші інфекції, що викликають запалення оболонок;
• операція на головному мозку.

Види дисграфії

У медицині існує класифікація дисграфії, яка використовується при діагностуванні захворювання. Пов’язані вони з проявом певних симптомів, виділяють наступні види патології:

1. Акустична. З’являються помилки в листи з-за проблем з фонематичним слухом. Дитина не розрізняє близькі за звучанням звуки, наприклад, ж-з, ш-с, д-т. Це відразу ж проявляється в будь-якій письмовій роботі у вигляді заміни подібних букв. Хворий починає міняти місцями літери, дописувати зайві або пропускає закінчення слів. Для цієї форми характерна написання прийменників зі словами разом, а приставки окремо. Це одна з найбільш поширених форм серед школярів.
2. Артикуляторно-акустична. Діти і дорослі не можуть вірно вимовляти звуки, тому під час промовляння і пишуть неправильно. Діагностується ця форма у дітей, які мають недорозвинення мовлення, фонетико-фонематичної сторони. Помилки характерні як для писемної, так і для усного мовлення.
3. Оптична. Розвивається ця форма дисграфії при несформованість зорово-просторового сприйняття. З цієї причини дитина неправильно пише: не дописує, «віддзеркалює» букви, додає зайві деталі, замінює символи на схожі по графічному вигляді.
4. Аграмматическая. Людина не здатна правильно відмінювати слово за відмінками, родами, числами, наприклад «яскраве сонце», «красивий кішка». Це типове порушення у дітей, які живуть в билингвистических сім’ях. Мова такої людини буде сильно загальмований, недорозвинена, цій формі дисграфії супроводжують інші логопедичні розлади (алалія, дизартрія).

Незалежно від форми дисграфії існує загальний ряд ознак розвитку патології. До них відносять систематично повторювані помилки на листі. Робить він їх не з-за проблем з грамотністю, а з причини розвитку патології. Типовим проявом стає злите написання слів з прийменниками, швидкість написання дуже низька. Поставити за цими симптомами достовірний діагноз можна не раніше 9 років, коли дитина опановує навичками письма.

Діагностика

Перша задача лікаря – виключити фізіологічні фактори, зорові, слухові патології. Для цього необхідно пройти консультацію у окуліста, невролога, ЛОРа. Для визначення рівня оволодіння промовою пацієнт повинен пройти співбесіду з логопедом. Часто дислексія і дисграфія діагностуються одночасно. Важливо, щоб лікар зміг відрізнити просте незнання граматичних основ розвитку патології. Для визначення типу дисграфії проводять такі обстеження:

• нервової системи, слуху, артикулярного апарату, зору;
• загального і мовленнєвого розвитку;
• виявлення «головною» руки;
• моторики (мовленнєвої, ручний);
• виявлення специфічних рис, точності мовного побудови, обсягу словникового запасу;
• оцінка здатності звукового аналізу, вимовляння звуків;
• здібності складання опису, завдання на списування, читання, написання під диктовку;
• виконання в письмовому вигляді аналітичного розору роботи.

Корекція дисграфії

Для терапії захворювання знадобиться кваліфікована допомога логопеда-дефектолога. Цей фахівець допомагає у випадках розлади письмової діяльності. Лікування дисграфії не проводиться педагогом, які намагається підтягнути грамотність «відстає» учня. Курс занять для корекції патології складається на основі форми недуги, тяжкості розладу. Чим допомагає робота дефектолога:

• збільшення словникового запасу;
• формування зв’язного мовлення;
• усунення недоліків вимови, фонетматики;
• удосконалення граматичної сторони;
• поліпшення просторового, фонематичного сприйняття;
• розвиток синтетичних, аналітичних можливостей;
• поліпшення пізнавальних процесів.

Всі отримані вміння закріплюються за допомогою письмових вправ. Лікування займається логопед, але слід звернутися до невролога, щоб визначити чи виключити органічні, функціональні ураження головного мозку. При їх наявності лікуючий лікар призначає медикаментозну терапію, лікувальну гімнастку, фізіотерапевтичні процедури та інші необхідні заходи.

Вправи

Для досягнення необхідного результату в лікуванні дитина або дорослий повинні виконувати ряд спеціальних вправ. Ось деякі з них:

1. Дитина повинна виділяти в тексті тільки певні літери. Для цього необхідний текст нецікавий дитині з маленькою кількістю абзаців, великим шрифтом. Малюк повинен викреслити, наприклад, тільки букви «а», потім тільки «про». За день дитина повинна приділяти цій вправі всього 5 хвилин. Через тиждень можна ускладнити завдання: малюк повинен виділяти по 2 букви, з яких 1 він закреслює, а іншу підкреслює або обводить. Вибирати потрібно парні літери, які викликають труднощі у дитини.
2. Дитина повинен при написанні слова промовляти його, звертати увагу на звуки, особливо на ті, які пишуться не так, як вимовляються. Малюк повинен вимовляти слова з правильним написанням. Відзначайте, щоб обов’язково бути озвучений кінець слова, тому що при дисграфії часто пропускають закінчення.
3. Важливою вправою є тренування почерку. Візьміть аркуш у клітинку, дитина повинна писати кожну букву в одній клітинці, заповнювала її повністю.

Профілактика

Щоб запобігти виникнення розладу потрібно починати проводити роботу до навчання письму. Батьки повинні розвивати:

• просторове сприйняття;
• пам’ять;
• уважність;
• зорову, слухову диференціацію;
• розумові процеси.

Ці аспекти допоможуть у подальшому дитині простіше оволодівати навичками писемного мовлення. Для корекції усного мовлення потрібно розширювати словниковий запас. При навчанні дитини з дисграфією необхідно взаємодії вчителя мови. літератури та логопеда. Перевіряти диктанти такого малюка повинні обидва фахівця разом. Вони зможу виявити, підтвердити порушення і відрізнити її від простої неписьменності. При подальшому вивченні вдасться виявити динаміку прогресу чи регресу. При виставленні оцінки учня не повинні враховуватися специфічні дисграфические помилки.

Відео

Інформація представлена у статті носить ознайомлювальний характер. Матеріали статті не закликають до самостійного лікування. Тільки кваліфікований лікар може поставити діагноз і дати рекомендації по лікуванню виходячи з індивідуальних особливостей конкретного пацієнта.